مهام أمين مراكز مصادر التعلم
المهام الإدارية
· تطبيق ما يرد من الجهات المختصة من لوائح وأنظمة وتوجيهات خاصة بمركز مصادر التعلم
· التنسيق مع لجنة مركز مصادر التعلم في وضع الخطط الفصلية والسنوية التي تؤدي إلى تحقيق أهداف المركز، وتقديمها إلى مدير المدرسة لاعتمادها.
· التشاور مع الهيئة التعليمية في المدرسة لاقتراح ما يحتاجه المركز من مصادر التعلم بأنواعها التي تخدم المنهج الدراسي، والاحتياجات التربوية والتعليمية في المدرسة، وما يتطلبه ذلك من تجهيزات ضرورية، وكل ما يساعد على تحقيق أهداف المركز، والعمل بالتعاون مع الجهات المختصة على توفيره ومتابعة إجراءات تأمينه والحصول عليه.
· تعريف المعلمين والطلاب بما يصل إلى المركز من مصادر تعلم جديدة.
· استلام مصادر التعلم وتسجيلها بالطرق النظامية الخاصة بها.
· ختم مصادر التعلم بختم ملكية المدرسة وختم التسجيل وكتابة الرقم العام (رقم الورود) على كل مصدر.
· تسجيل مصادر التعلم التي يتم خصمها من (سجل العهدة) وذلك عندما تسحب بمذكرات رسمية، أو بموجب محاضر معتمدة من لجنة مركز مصادر التعلم تفيد التلف أو الفقد، أو الإرجاع أو نقل الأصناف إلى جهة أخرى.
· الاهتمام بالدوريات (صحف أو مجلات) وتسجيل وصولها في السجل الخاص بها أولاً بأول، ومتابعة المتأخر وصوله منها، والعمل على الحصول على الأعداد الناقصة لإكمال مجموعة المركز.
· إحصاء نشاطات المركز وذلك بتدوين المعلومات الخاصة بذلك في السجل المخصص لهذا الغرض، وإعداد تقرير شهري عن النشاط في المركز، وإرساله إلى إدارة التعليم.
· إعداد جدول لتنظيم زيارة فصول المدرسة للمركز.
· تنظيم عملية إعارة مصادر التعلم القابلة للإعارة ومتابعة المعار منها والمطالبة بإرجاعها في الموعد المحدد.
· المحافظة على موجودات المركز والعناية بسلامة جميع أنواع مصادر التعلم ، والتوصية بتجليد كتبه وإصلاح ما يعطب من أجهزته ووسائله.
· إجراء عملية الجرد السنوي وعمل المحاضر اللازمة لذلك.
· إعداد تقرير سنوي عن المركز واحتياجاته وعرضه على لجنة مركز مصادر التعلم لمناقشته واعتماده، قبل إرساله إلى إدارة التعليم.
المهام الفنية
· معاونة المعلمين، والطلاب على اختيار مصادر التعلم المناسبة والأجهزة التعليمية اللازمة واستخدامها.
· تقديم الخدمة المرجعية لرواد المركز وإرشادهم إلى المعلومات المطلوبة ، حسب مصادر التعلم المتاحة.
· تشغيل أجهزة المركز والمحافظة على جاهزيتها.
· العمل على إعداد الفهارس اللازمة لجميع أنواع مصادر التعلم المتوفرة في المركز والمدرسة والاستمرار في صيانتها والإضافة إليها وتعديلها حسب ما يستجد من مواد. (يلاحظ أن قواعد الفهرسة المعتمدة هي الأنجلوأمريكية)
· العمل على تصنيف مصادر التعلم حسب خطة التصنيف (ديوي العشري).
· تنظيم مصادر التعلم وترتيبها في أماكنها الصحيحة بما يسهل تناولها للاستخدام وإعادتها.
· التقويم المستمر لمصادر التعلم بالتنسيق مع لجنة المركز والتوصية باستبعاد ما يرى عدم صلاحيته، إما لتقادمه أو لعدم مناسبته لأهداف المركز ووظائفه التعليمية والتربوية.
· العمل على تطوير مهاراته وتثقيف ذاته في مجال عمله، بمختلف الطرق والأساليب التي ترفع من كفاياته المهنية.
· عمل قوائم ببليوجرافية لما يوجد في المركز من مصادر التعلم لها اتصال بالمناهج وإبلاغها المعلمين للاستفادة منها في إعداد الدروس وتوجيه التلاميذ أو الطلاب إلى الاستفادة منها والرجوع إليها.
المهام التربوية والتعليمية
· التعاون مع المعلمين في توضيح أهداف المركز ورسالته ودوره في تنمية مهارات التعلم الذاتي، والتعلم التعاوني، والقراءة الواسعة الشاملة، من خلال زيارة الصفوف وعقد اللقاءات وإعداد النشرات، وما إلى ذلك.
· مساعدة المعلمين في توجيه التلاميذ أو الطلاب إلى تلخيص ما يتوصلون إليه من مصادر التعلم المختلفة والتحدث به وعرضه أمام زملائهم، وتنمية ميولهم البحثية والاستكشافية.
· إعطاء دروس تربوية وتعليمية لرواد المركز والتحضير لهذه الدروس كتابياً عن كيفية البحث عن المعلومات، وتزويد الطلاب بمهارات البحث والاستكشاف ومهارات الاستفادة من نظم المعلومات والتعلم الذاتي.
· تقديم المشورة التربوية والفنية للمعلمين في الجوانب التربوية والتقنية لمركز مصادر التعلم.
· مساعدة الطلاب في إجراء البحث العلمي.
· إعداد برامج تدريبية للمعلمين على استخدام الأجهزة التعليمية، وتنفيذها.
· الاشتراك مع الطلاب والمعلمين في إعداد مسابقات وبرامج ثقافية وعلمية.
· تكوين جماعة مركز المصادر وتفعيل نشاطاتها العلمية والثقافية.

مركز مصادر التعلم

التعريف
 مرفق دراسي يوفر بيئة تعليمية غنية ويحتوي أنواعا متعددة من مصادر المعلومات ذات الارتباط الوثيق بالمنهج يتعامل معها المتعلم بشكل مباشر لاكتساب المهارات وتنميتها وبناء الخبرات وإثراء المعارف باستخدام أساليب التعلم الحديثة ويقوم بإدارة هذا المرفق شخص مؤهل
العوامل المؤثرة في تطور مراكز مصادر التعلم
 نظريات التعلُّم الحديثة
 المتعلم هو محور العملية التعليمية
 التعلم الذاتي
التعلُّمn التعاوني
التعليم المبرمجn
 التربية عملية مستمرة
 التعلم من أجل الإتقان
 ظهور مصادر معلومات جديدة، والاهتمام أشكال الاتصال الأخرى
 الحاسب في التعليم
 دمج التقنية في التعليم
عناصر مفهوم مركز مصادر التعلم
 التنوع في المواد والمصادر التعليمية المطبوعة وغير المطبوعة.
 التنظيم والترتيب.
 يهدف المركز إلى خدمة الطلاب والمعلمين.
 يشرف على المركز موظفين مؤهلين ومتخصصين.
 يلائم أساليب التعلم المختلفة.
 يشتمل على أنواع مختلفة من الأجهزة التعليمية.n

الهدف العام لمراكز مصادر التعلم
توفير بيئة تعليمية تعلّمية مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم، وتهيئ له فرص التعلم الذاتي، وتعزز لديه مهارات البحث والاستكشاف، وتمكن المعلم من إتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس، وتطويرها، وتنفيذها، وتقويمها.
أهداف مراكز مصادر التعلم
1. دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر التعلم ذات الارتباط بالمنهج، وذلك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه.
2. تنمية مهارات البحث والاستكشاف والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلم.
3. تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات.
4. مساعدة المعلم في تنويع أساليب تدريسه.
5. مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية.
6. تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية.
7. إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي
8. تلبية احتياجات الفروق الفردية.
9. إكساب الطلاب اهتمامات جديدة، والكشف عن الميول الحقيقة والاستعدادات الكامنة، والقدرات الفعالة لدى الطلاب.
10- تنمية قدرات الطلاب في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة.
أهداف مراكز مصادر التعلُّم في العصر المعلوماتي

1. إتاحة الوصول الفكري للمعلومات من خلال أنشطة التعلم المدمجة في المنهج والتي تساعد جميع الطلاب على اكتساب ثقافة المعلومات وتطوير استراتيجيات معرفية فعالة لاختيار واسترجاع وتحليل وتقويم وتكوين وابتكار وتوصيل المعلومات بجميع أشكالها ولجميع محتويات المنهج.
2. إتاحة الوصول المادي للمعلومات توفير خبرات تعليمية تشجع المتعلمين وغيرهم على أن يصبحوا مستخدمين ومبدعين مهرة للمعلومات وذلك من خلال تحقيق تعليم يرتبط بمدى واسع من تقنيات الاتصال والإعلام.
3. القيادة والتعاون والمساعدة للمعلمين في تطبيق مبادئ تصميم التعليم في استخدام تقنية التعليم والمعلومات.
4. توفير مصادر وأنشطة تسهم في التعلم مدى الحياة وتناسب مدى واسعا من أنماط التعليم والتعلم وأساليبهما وممارساتهما واهتماماتهما.
5. توفير مصادر وأنشطة للتعلم تمثل تنوعا من الخبرات والآراء والأبعاد المجتمعية والثقافية.

الدليل الإرشادي لتفعيل مركز مصادر التعلم في العمل التربوي

تمهيد : -

إن الهدف الذي من أجله تم تأسيس مراكز مصادر التعلم توفير بيئة تعليمية تعلميه مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيئ له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف ، وتمكن المعلم من اتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس ، وتنفيذها وتقويمها .

وهذا بطبيعة الحال يتطلب من المعلم تغيير طريقة التدريس التقليدية ( المحاضرة ) وتطبيق طرائق تدريس أكثر فاعلية وإتاحة الفرصة للتعلم الذاتي والتعلم التعاوني .

وهنا تجدر الإشارة إلى أن كل من مدير المدرسة وأمين المركز والمعلمين تقع على عاتقهم مسئوليات تجاه استخدام مركز مصادر التعلم نستعرضها في التالي :-

أولاً : مدير المدرسة : -

هو القائد التربوي والمشرف المقيم وهو القائم الأول على تنفيذ السياسة التعليمية داخل مدرسته ، لذا فإن دوره في تفعيل مركز مصادر التعلم جزء لا يتجزأ من مهام العمل التربوي داخل المدرسة بل أنه هو العنصر الأساسي الذي يستطيع أن يحث الأخرين على تفعيل كل موقع داخل المدرسة ، وبذا فإن على عاتقه يقع مسئولية نجاح مركز مصادر التعلم وتحقيق أهدافه ، من هنا فإن على مدير المدرسة مراعاة التالي : -

1- حث وتشجيع جميع المعلمين على استخدام مركز مصادر التعلم بالطرق الصحيحة .

2- متابعة المهام الوظيفية لأمين المركز والتأكد من مدى تنفيذه لها .

3- عرض التقارير الشهرية الخاصة باستخدام المعلمين للمركز على المشرفين التربويين للمواد أثناء زيارتهم للمدرسة .

4- استقطاع جزء من المبلغ المالي المخصص للمدرسة لتوفير اشتراك سنوي للانترنيت إضافة إلى تزويد المركز بمصادر التعلم التي تخدم المقررات الدراسية .



ثانياً : أمين مركز مصادر التعلم : -

هناك مجموعة من المهام الوظيفية تقع على عاتق أمين مركز مصادر التعلم وبتنفيذه لها يمكنه أن يفعل دور المركز في العمل التربوي ، يضاف إلى تلك المهام التالي : -

1- يجب أن يقوم الأمين بتجهييز المركز من جميع الجوانب الفنية .

2- إعداد فهرس آلي متكامل لجميع مقتنيات المركز من مصادر التعلم سواء تلك التي يمتكلها المركز أو تلك المصادر التي بداخل المدرسة ولكنها في أماكن أخرى كالمختبر ، وذلك من أجل الاستفادة المثلى من كل مصدر تعلم داخل المدرسة ويفضل الحصول على نسخة منه داخل المركز كلما كان ذلك ممكناً .

3- تدريب جميع المعلمين على أساليب التدريس التي يمكن تنفيذها داخل المركز إضافة إلى تدريبهم على كيفية تشغيل الأجهزة واستخدامها داخل المركز .

4- التنسيق مع جميع المعلمين بخصوص استخدام مركز مصادر التعلم ، حيث يجب عليه إعداد حجز مسبق لكل معلم يرغب في استخدام المركز على أن يكون ذلك وفقاً للتالي :

- تمكين جميع المعلمين من استخدام المركز بشكل عادل .

- يجب أن يسبق استخدام المعلم للمركز حجز يعده الأمين قبل أسبوع من استخدام المعلم للمركز .( أنظر الجدول الخاص بذلك )

- يوم الأربعاء من كل أسبوع يجب أن يكون هناك جدول متكامل لاستخدام المركز للأسبوع الدراسي الجديد على أن يتم اطلاع مدير المدرسة بالجدول بشكل دوري والتوقيع بالموافقة عليه .

- تسليم المعلم بعد حجزه للمركز نسخة من نموذج التصميم التعليمي لتعبئته وتسليمه للأمين . ( أنظر النموذج الخاص بذلك )

- يجب على الأمين معرفة مصادر التعلم التي يرغب المعلم الاستعانة بها وذلك من خلال التصميم التعليمي الذي يجب أن يقدمه المعلم للأمين قبل استخدامه للمركز بيومين .

- عدم تمكين كل معلم لا يقدم تصميم تعليمي للدرس المراد تنفيذه داخل المركز من استخدام مركز مصادر التعلم حتى لا يكون المركز بمثابة تغيير للمكان بالنسبة للمعلم ومن ثم حرمان معلم آخر من استخدامه.

- حفظ التصاميم التعليمية التي يقدمها المعلمين للدروس التي يتم تنفيذها داخل المركز .

5- متابعة الطلاب والمعلمين عند استخدامهم للمصادر المتوفرة بالمركز وتذليل كل الصعاب التي تواجههم .

6- إعداد تقرير شهري يتم تقديمه لمدير المدرسة يبين من خلاله استخدام المعلمين للمركز إضافة إلى المصادر المستخدمة والأجهزة ، ومن ثم يتم توقيع مدير المدرسة بالعلم لحث المعلمين الذين لا يستخدمون المركز لاستخدامه إضافة إلى عرضه على المشرفين التربويين أثناء زيارتهم للمدرسة لحث المعلمين على استخدام المركز بشكل ينعكس ايجابياً على تحصيل الطلاب .

7- إعداد تقرير نصف سنوي عن استخدام المعلمين للمركز ورفعه إلى قسم المكتبات ومصادر التعلم بإدارة التطوير التربوي.

8- المحافظة على جميع أجهزة المركز وعدم إعارتها أو نقلها من داخل المركز أو الأماكن التي تم تركيبها بها ، مع عدم الخروج من المدرسة وترك المركز للأخرين فعليك تقع مسئولية الحفاظ على كل تجهيزات المركز .

9- تصوير البطاقات المرفقة ضمن هذا الدليل بحيث تكون كل بطاقة سجلاً كاملاً من 30 صفحة وتدوين بياناته كاملة .

10- أن يساعد أمين المركز الطلاب في أن :

· يصبحوا مستخدمين جيدين لجميع الوسائل والمصادر التعليمية .

· يطوروا أساليب دراستهم وتعلمهم وكفاءاتهم لتحقيق التعلم الذاتي .

· يكتسبوا ويعززوا الاهتمام بالإقبال على الاستقصاء والبحث وحل المشكلات .

11- أن يساعد أمين المركز المعلمين بالطرق التالية :

· أن يتعرفوا على مصادر المواد بحيث يكونوا على علم بالمواد الملائمة لأغراضهم التعليمية .

· أن يوفروا المواد العلمية التي تغطي التطورات الحاصلة في المجالات الخاصة لتدريسهم ،كما تغطي مجالات التربية بصورة العامة .

· العمل كاختصاصين في المصادر التعليمية عند العمل في المعلمين في فرق لإعداد الأنشطة التعليمية .

· توعية المعلمين بفلسفة وعمل مركز مصادر التعلم ، ومن الأهمية بمكان أن يشترك أمين المركز مع المعلم في وضع محتوى الأنشطة وبناء الخبرات التعليمية .

· عقد اجتماعات للمدرسين في المركز بهدف جعل المركز مألوفاً لديهم .

· التعريف والتوعية بمحتويات المراكز من قبل الأمناء يشجع المعلمين على التفاعل مع المركز .

· يجب أن يشجع المعلمون على تقديم اقتراحات لزيادة محتويات المركز .



ثالثاً : المعلمين : -

تهدف المراكز إلى مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية إضافة إلى مساعدته في تنويع أساليب تدريسه ، بل أنها تساعدهم على تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها لهم أماكن الدراسة العادية ، وبذلك يمكنهم تلبية احتياجات الفروق الفردية للطلاب مع اكسابهم اهتمامات جدية والكشف عن ميولهم الحقيقية والاستعدادات الكامنة والقدرات الفاعلة لديهم إضافة إلى تنمية قدراتهم في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة ، وحتى يتحقق ذلك فإن على كل معلم مجموعة من الواجبات تجاه استخدامه لمركز مصادر التعلم تتمثل في التالي :

1- الحجز المسبق لمركز مصادر التعلم من خلال التسجيل في الجدول الأسبوعي لدى أمين مركز مصادر التعلم على أن يكون ذلك قبل أسبوع من الاستخدام ، لكي يتمكن الأمين من توفير جميع احتياجات المعلم من مصادر التعلم .

2- تقديم تصميم تعليمي للموضوع المراد تنفيذه داخل المركز وذلك من خلال تعبئة نموذج التصميم التعليمي المتوفر لدى أمين المركز .

3- البعد عن الطرق التقليدية في أساليب التدريس ( المحاضرة ) وتطبيق أساليب تدريس فاعله كالتعلم التعاوني والتعلم الذاتي ( يتوفر لدى أمين المركز مذكرات تفيد في معرفة هذه الأساليب وطرق تفعيلها داخل المراكز ) .

4- التدرب على استخدام وتشغيل الأجهزة المتوفرة داخل المركز من خلال الدورات التدريبية التي ينفذها أمين المركز داخل المركز .

5- الاستفادة من مصادر التعلم التي يمتلكها المركز وعلى وجه الخصوص ( الانترنيت ) وتوظيفها في عملية التعلم، ( يمكن الاستفادة من المذكرات المتواجدة لدى أمين المركز في كيفية توظيف هذا المصدر في التعليم ) .

6- عدم اقتصار المعلمين على استخدام أجهزة العرض الجماعية في قاعة التعلم الجماعي لعرض الوسائل التعليمية وفقاً لطرق التدريس التقليدية ، بل يجب توظيفها بشكل يفيد عملية التدريس وفقاً لأساليب التدريس ذات الفاعلية في عملية التعلم .

ومن هذا المنطلق فإن على الكل الإلتزام بما ورد سابقاً كلٌ فيما يخصه حتى يتحقق الهدف من تأسيس مراكز مصادر التعلم والتي كلفت الوزارة الكثير من الجهد والمال وكل ذلك تحقيقاً للمصلحة التعليمية .